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Goshen College
en Westlawn
El laboratorio de simulación Westlawn de Goshen College se enorgullece de ofrecer instalaciones de vanguardia a la comunidad. Si le interesa recibir a un grupo en nuestras instalaciones, lea a continuación para obtener más información sobre nuestra misión, maniquíes, simulaciones, políticas y cómo reservar nuestras instalaciones para sus necesidades.
Disponemos de una variedad de maniquíes y escenarios de simulación que se adaptan a sus necesidades. Elija uno de nuestros escenarios predeterminados o colabore con nosotros para crear el suyo propio.
El Centro de Simulación de Goshen College se compromete a formar profesionales de la salud con amplios conocimientos, elocuencia, compasión y responsabilidad mediante experiencias de simulación excepcionales y basadas en la evidencia. En cumplimiento de los Estándares de Mejores Prácticas de Simulación en Atención Médica™ (INACSL, 2021) y los principios establecidos por la Sociedad para la Simulación en la Atención Médica (SSH, sin fecha), promovemos entornos inclusivos, innovadores y psicológicamente seguros que fomentan el pensamiento crítico, el aprendizaje permanente y la excelencia clínica. Nuestra misión es mejorar el éxito del estudiante al posicionar la simulación como un elemento fundamental de la formación y la educación en enfermería y atención médica, apoyando así el desarrollo de habilidades, la formación de la identidad profesional y la preparación para la práctica en entornos de atención médica reales, en colaboración con las personas, las familias y las comunidades.
Ser reconocidos como una institución líder en capacitación y educación en simulación de enfermería y atención médica, transformando comunidades locales e internacionales mediante el desarrollo de líderes de la salud valientes, creativos y compasivos. Visualizamos un programa de simulación que promueve la equidad en salud, la justicia social y los más altos estándares de atención al paciente. Al integrar las mejores prácticas, una evaluación rigurosa y un compromiso con la mejora continua de la calidad, nuestro centro de simulación busca la excelencia educativa, fomenta la colaboración interprofesional y garantiza que los estudiantes estén bien preparados para prosperar en entornos de atención médica complejos y dinámicos.
En la búsqueda de la excelencia, el Centro de Simulación de Goshen College se dedica a lograr y mantener estándares de acreditación que reflejen nuestro compromiso con la calidad y el rigor en la formación y educación en enfermería y atención médica. Nos comprometemos a crear un entorno donde las mejores prácticas en simulación no solo se implementen, sino que también se evalúen y perfeccionen continuamente, garantizando así que nuestro programa se mantenga a la vanguardia de los estándares de la educación en atención médica.
Cantidad: 1
MamaAnne ofrece el más alto nivel de capacitación en emergencias obstétricas, ayudando a mejorar las tasas de supervivencia materna.
Cantidad: 1
El simulador geriátrico de enfermería Anne ofrece características anatómicas realistas diseñadas para ayudar a los estudiantes a manejar las incertidumbres, complicaciones y complejidades de la atención de enfermería geriátrica.
Cantidad: 1
SimJunior ofrece a los estudiantes una capacitación integral para el manejo de emergencias pediátricas potencialmente mortales.
Cantidad: 5
Nursing Anne ofrece capacitación basada en escenarios, desde el manejo básico de pacientes hasta habilidades de enfermería avanzadas.
Cantidad: 5
El maniquí de enfermería Kelly SimPad Capable está diseñado para la capacitación basada en escenarios sobre el cuidado y manejo de una amplia variedad de pacientes hospitalizados. Este maniquí masculino adulto de cuerpo completo es perfecto para la formación inicial de profesionales de la salud hospitalarios.
Por favor revise nuestros documentos de pre-informes y debriefing.
Puede explorar los escenarios prediseñados que ofrecemos a continuación para encontrar lo que busca o contáctenos para desarrollar su propio escenario. Haga clic en el ID de referencia para ver el escenario completo.
| Identificación de referencia | Tema | OBJETIVOS DE APRENDIZAJE | Categorías |
|---|---|---|---|
| 25 306 CRF | ESRD; Sobrecarga de líquidos; Dificultad para respirar | 1. Reconocer signos de insuficiencia renal crónica y sobrecarga de líquidos. 2. Practique la administración segura de medicamentos. 3. Emplear habilidades para cuidar y prevenir un mayor deterioro. | Médica, Renal |
| 306 ABG 1 | Interpretación de la gasometría arterial (GSA) - Acidosis respiratoria; Relacionar los resultados de la GSA con los síntomas; Comunicación e informes | 1. Demuestre el cálculo de ABG e interprete los resultados. 2. Relacionar los síntomas clínicos con la interpretación de la gasometría arterial. 3. Identificar la causa de los resultados anormales de la gasometría arterial. 4. Comunicar la interpretación de la gasometría arterial al proveedor. | Gases sanguíneos médicos |
| 306 ABG 2 | Interpretación de la gasometría arterial (GSA) - Alcalosis metabólica; Relación de los resultados de la GSA con los síntomas; Comunicación e informes; Administración de medicamentos | 1. Demuestre el cálculo de ABG e interprete los resultados. 2. Relacionar los síntomas clínicos con la interpretación de la gasometría arterial. 3. Comunicar la interpretación de la gasometría arterial al proveedor. | Gases sanguíneos médicos |
| Seguridad de 306 | Seguridad del paciente y del entorno; Comunicación; Sobrecarga de líquidos en ESRD | 1. Determinar las amenazas a la seguridad en un entorno de atención aguda. 2. Implementar intervenciones para mejorar la seguridad. 3. Presentar inquietudes al proveedor y proponer intervenciones adicionales. | Médica, Seguridad |
| 25-306-GING1 | Comunicación; Intervención; Colocación de NG; Evaluación | 1. Demostrar la inserción, verificación y manejo seguros de una sonda nasogástrica. 2. Evaluar e interpretar los datos del paciente relacionados con la terapia NG. 3. Implementar intervenciones de enfermería apropiadas para el manejo de la sonda nasogástrica. 4. Comunicarse eficazmente con el paciente y el equipo de atención médica. | Médica, Gastrointestinal |
| 25-306-GING2 | Evaluación; Comunicación; Nutrición NG y administración de medicamentos | 1. Demostrar la infusión segura de NG, la verificación y el manejo de una sonda nasogástrica. 2. Evaluar e interpretar los datos del paciente relacionados con la terapia NG. 3. Implementar intervenciones de enfermería apropiadas para el manejo de la sonda nasogástrica. 4. Comunicarse eficazmente con el paciente y el equipo de atención médica. | Médica, Gastrointestinal |
| 25-306-GING3 | Evaluación; Comunicación entre el paciente y el proveedor; Inserción de nutrición NG | 1. Demostrar la inserción, verificación y manejo seguros de una sonda nasogástrica. 2. Evaluar e interpretar los datos del paciente relacionados con la terapia NG. 3. Implementar intervenciones de enfermería apropiadas para el manejo de la sonda nasogástrica. 4. Comunicarse eficazmente con el paciente y el equipo de atención médica. | Médica, Gastrointestinal |
| 25-306-GING4 | Evaluación; Comunicación con el paciente; Retirada de la nutrición NG; Documentación | 1. Demostrar la inserción, verificación y manejo seguros de una sonda nasogástrica. 2. Evaluar e interpretar los datos del paciente relacionados con la terapia NG. 3. Implementar intervenciones de enfermería apropiadas para el manejo de la sonda nasogástrica. 4. Comunicarse eficazmente con el paciente y el equipo de atención médica. | Médica, Gastrointestinal |
| 25 311 NVD | Comunicación; Puntuación APGAR; Administración de medicamentos | 1. Evaluar y emplear intervenciones de enfermería para facilitar la transición óptima del recién nacido. 2. Evaluar y puntuar al recién nacido mediante APGAR a los 1 y 5 minutos. 3. Comunicar órdenes verbales adecuadamente. 4. Administrar los medicamentos según lo ordenado. | Obstetricia, recién nacido, parto vaginal normal y parto precipitado |
| 25 311 LBR1 | Etapa 1 del parto; Comunicación profesional; Atención a la paciente en trabajo de parto; Evaluación fetal | 1. Emplee una comunicación profesional. 2. Evaluar, valorar e interpretar el rastreo EFM. 3. Comunicar los hallazgos del SBAR mientras se defiende la solicitud del paciente. | Parto vaginal normal y parto precipitado obstétrico |
| 25 311 LBR2 | Trabajo de parto en etapa 2; Comunicación profesional SBAR; Interpretación de la frecuencia cardíaca fetal (FCF); Intervenciones de rastreo de la FCF | 1. Evaluar, valorar e interpretar el rastreo EFM. 2. Proporcionar intervenciones apropiadas para los cambios de EFM. 3. Comunicar los hallazgos del SBAR al proveedor. | Parto vaginal normal y parto precipitado obstétrico |
| 25 GHBP PPH1 | Parto vaginal precipitado por enfermera | 1. Identificar el estado de la paciente en trabajo de parto y proceder con el parto sin supervisión. 2. Reconocer los riesgos tempranos, signos y síntomas de hemorragia. 3. Desarrollar un plan para manejar el trabajo de parto y el parto con hemorragia posparto debido a desprendimiento parcial. | Hemorragia obstétrica y posparto |
| 25 311 PP1 | Sueño seguro del recién nacido; Evaluación posparto; Manejo del dolor | 1. Identificar las preocupaciones sobre la seguridad de los recién nacidos e intervenir con educación. 2. Complete una evaluación posparto completa. 3. Evaluar el dolor del paciente e intervenir según sea necesario. | Obstetricia, posparto |
| 25 GHBP SDVD 1 | Distocia de hombros, parto vaginal | 1. Evaluar, valorar e interpretar el rastreo EFM. 2. Proporcionar la maniobra de McRoberts. 3. Proporcionar presión suprapúbica. 4. Demostrar una comunicación profesional con el proveedor. | Obstetricia, distocia de hombros |
| 25-311-COMMg1 | Toxicidad del sulfato de magnesio; Comunicación profesional; Seguridad | 1. Reconocer los signos y síntomas de toxicidad por magnesio. 2. Gestionar y administrar medicamentos para corregir la toxicidad. 3. Comunicarse profesionalmente con el proveedor. | Obstetricia Toxicidad del magnesio |
| 25-312-BLISCD | Crisis vasooclusiva; Priorización clínica; Seguridad de opioides | 1. Aplicar el proceso de enfermería basado en evidencia para el manejo de la crisis vasooclusiva. 2. Demostrar una comunicación centrada en la persona y culturalmente receptiva. 3. Proporcionar un tratamiento farmacológico del dolor seguro y basado en evidencia. 4. Implementar atención de apoyo y seguimiento basados en evidencia. | Pediatría Enfermedad de células falciformes COV |
| 25-312-ESDKA | Cetoacidosis diabética pediátrica; Educación para el autocontrol de la diabetes; Priorización de crisis | 1. Reconocer los indicadores clínicos de CAD pediátrica y realizar una evaluación priorizada. 2. Iniciar intervenciones seguras que incluyan acceso intravenoso, líquidos e insulina. 3. Comunicarse eficazmente con los padres y el proveedor. 4. Adaptar las intervenciones a las necesidades de crecimiento y desarrollo pediátrico. | Pediatría Diabético - CAD |
| 25-312-OPOD | Manejo de la sobredosis de opioides; Atención centrada en la familia; Educación sobre narcóticos | 1. Reconocer los indicadores clínicos de intoxicación por opioides pediátricos. 2. Iniciar el soporte seguro de las vías respiratorias y la administración de naloxona. 3. Brindar educación al paciente y a la familia. 4. Adaptar las intervenciones a las necesidades de desarrollo. | Pediatría Sobredosis de opioides |
| 25-312-PSStaAst | Estado asmático; Manejo de crisis; Atención centrada en la familia | 1. Reconocer los indicadores clínicos del estado asmático. 2. Iniciar oxigenoterapia y tratamiento broncodilatador. 3. Proporcionar educación sobre el asma y estrategias de prevención. 4. Adaptar las intervenciones a las necesidades de desarrollo. | Pediatría Estado asmático |
| 25-312-CVCHD | Cardiopatía congénita pediátrica; Tratamiento de la insuficiencia cardíaca congestiva; Educación sobre medicación en el hogar | 1. Reconocer indicadores de insuficiencia cardíaca congestiva en lactantes con cardiopatía congénita. 2. Reconocer el retraso del crecimiento en bebés con cardiopatía congénita. 3. Proporcionar una educación centrada en la familia. 4. Adaptar los cuidados de enfermería al lactante con síndrome de Down y cardiopatía congénita. | Pediatría Cardiopatía congénita |
| 25-312-NSSeNa | Atención de convulsiones; Manejo de las vías respiratorias; Respuesta rápida; Desequilibrio electrolítico | 1. Reconocer la actividad convulsiva e implementar intervenciones de seguridad. 2. Evaluar las causas subyacentes e implementar intervenciones apropiadas. 3. Brindar educación sobre alimentación y gestión de crisis centrada en la familia. 4. Demostrar la administración segura de medicamentos pediátricos. | Pediatría Convulsiones - Desequilibrio electrolítico |
| 25-312-MSSSI | Cuidado del sitio quirúrgico; Evaluación postoperatoria; Intervenciones postoperatorias | 1. Reconocer los riesgos de complicaciones respiratorias postoperatorias. 2. Reconocer signos y síntomas de infección del sitio quirúrgico. 3. Implementar estrategias de manejo del dolor y movilidad apropiadas para el desarrollo. | Pediatría Infección del sitio quirúrgico Cuidado Postoperatorio |
| 25-312-CAFFx | Implementación del proceso de enfermería; Maltrato infantil; Comunicación | 1. Realizar una evaluación física completa. 2. Reconocer y gestionar las necesidades fisiológicas. 3. Comunicarse eficazmente con el equipo de atención médica. 4. Reconocer y denunciar sospechas de abuso infantil. | Pediatría Abuso infantil |
| 25-312-BRON | Implementación del proceso de enfermería; Atención de la dificultad respiratoria pediátrica; Atención de la apnea pediátrica | 1. Implementar un proceso de evaluación y enfermería centrado en la familia. 2. Brindar cuidados y habilidades técnicas apropiadas para el desarrollo. 3. Comunicar y educar utilizando enfoques terapéuticos y colaborativos. 4. Abogar por los niños y las familias a través de la coordinación de recursos y el desarrollo de roles profesionales. | Pediatría Broncolitis |
| 25-312-NSHCP | Implementación del proceso de enfermería; Evaluación neurológica, atención del aumento de la presión intracraneal; Comunicación | 1. Realizar una evaluación neurológica integral en un bebé con hidrocefalia. 2. Reconocer los signos clínicos de aumento de la presión intracraneal e implementar intervenciones adecuadas. 3. Comunicarse eficazmente con el equipo de atención médica y la familia utilizando SBAR. 4. Brindar educación empática y centrada en la familia y apoyo emocional. | Pediatría Hidrocefalia |
| 25-312-GIPS | Implementación del proceso de enfermería; Atención de la estenosis pilórica; Comunicación | 1. Realizar una evaluación integral de un bebé con vómitos y deshidratación. 2. Identificar las manifestaciones clínicas de la estenosis pilórica y las posibles complicaciones. 3. Comunicarse eficazmente con los cuidadores y proveedores de atención médica utilizando SBAR. 4. Demostrar el manejo seguro de líquidos pediátricos y la preparación para la intervención quirúrgica. | Pediatría Estenosis pilórica |
| 25-312-GIAPP | Implementación del proceso de enfermería; Atención de la apendicitis; Comunicación | 1. Implementar el proceso de enfermería para brindar atención segura a un paciente pediátrico con dolor abdominal agudo. 2. Demostrar comunicación profesional y terapéutica con el paciente pediátrico, la familia y el equipo de atención médica interprofesional. 3. Reconocer y responder al deterioro clínico en un niño con sospecha de apendicitis. 4. Demostrar la administración precisa de medicamentos y la reevaluación para el manejo del dolor y la fiebre. | Pediatría Apendicitis |
| 25-312-PSPert | Manejo de la tos ferina; Manejo de emergencias respiratorias pediátricas; Medidas de control y transmisión de infecciones | 1. Reconocer y manejar la dificultad respiratoria. 2. Implementar intervenciones para la tos ferina. 3. Comunicarse con la familia y el proveedor. 4. Educar sobre enfermedades prevenibles mediante vacunación. | Pediatría La tos ferina |
| 25-GHBP-NVD1 | Parto vaginal precipitado por enfermera | 1. Evaluar e interpretar el seguimiento del EFM 2. Comunicar los hallazgos al proveedor 3. Abogar por la solicitud del paciente 4. Apoyar al paciente durante un parto precipitado por RN | Obstetricia Atención aguda Parto vaginal precipitado |
| 26-307-ESHG | La hipoglucemia | 1. Aplicar el modelo de juicio clínico de Tanner para evaluar y responder sistemáticamente a los cambios agudos en el estado del paciente. 2. Realizar una evaluación integral centrada en el sistema endocrino 3. Obtenga una medición de glucosa en sangre capilar antes de notificar al proveedor de atención médica. 4. Implementar el protocolo de hipoglucemia de la instalación según los valores de glucosa obtenidos 5. Comunicar los cambios en el estado del paciente al proveedor de atención médica mediante el formato SBAR y ejecutar las órdenes posteriores de forma adecuada. | Médical Scientific Diabético La hipoglucemia |
| 26-307-GFlls | Cataratas geriátricas | 1. Aplicar el modelo de juicio clínico de Tanner para evaluar y responder sistemáticamente a los cambios agudos en el estado del paciente. 2. Obtener y documentar un conjunto completo de signos vitales después de una caída del paciente 3. Realizar evaluaciones integrales centradas en el sistema musculoesquelético y neurológico. 4. Realice una evaluación exhaustiva del paciente para determinar la seguridad del traslado asistido de regreso a la cama. 5. Comunicar los cambios en el estado del paciente al proveedor de atención médica mediante el formato SBAR y ejecutar las órdenes posteriores de forma adecuada. | Médical Scientific Geriátrico Caídas |
| 26-307-CVCHF | Insuficiencia cardíaca congestiva | 1. Aplicar el modelo de juicio clínico de Tanner para evaluar y responder sistemáticamente a los cambios agudos en el estado del paciente. 2. Implementar intervenciones de posicionamiento adecuadas elevando la cabecera de la cama y aplicando suplementos de oxígeno. 3. Obtener y documentar un conjunto completo de signos vitales en respuesta al deterioro del paciente 4. Realizar evaluaciones integrales centradas en el sistema cardiovascular y respiratorio 5. Comunicar los cambios en el estado del paciente al proveedor de atención médica mediante el formato SBAR y ejecutar las órdenes posteriores de forma adecuada. | Médical Scientific CHF |
| 26-307-ISAR | Reacción alérgica | 1. Aplicar el modelo de juicio clínico de Tanner para evaluar y responder sistemáticamente a los cambios agudos en el estado del paciente. 2. Interrumpir inmediatamente la infusión que se sospecha que causa la reacción alérgica antes de notificar al proveedor. 3. Obtener y documentar un conjunto completo de signos vitales en respuesta al deterioro del paciente 4. Realizar evaluaciones integrales centradas en el sistema tegumentario y respiratorio 5. Comunicar los cambios en el estado del paciente al proveedor de atención médica mediante el formato SBAR y ejecutar las órdenes posteriores de forma adecuada. | Médical Scientific Reacción alérgica |
| 26-405-ERPharm | Escape Room de psicofarmacología EPS Cuidado del litio Atención de IMAO y educación del paciente | 1. Los estudiantes diferenciarán los efectos adversos comunes y potencialmente mortales (por ejemplo, toxicidad del litio, síndrome serotoninérgico, EPS) del tratamiento farmacológico de la enfermedad bipolar y la esquizofrenia. 2. Los estudiantes demostrarán una enseñanza eficaz al paciente relacionada con los inhibidores de la monoaminooxidasa (IMAO) identificando correctamente los alimentos que contienen tiramina. 3. Los estudiantes reconocerán las manifestaciones clínicas del síndrome serotoninérgico asociado con el uso de ISRS y seleccionarán la acción de enfermería inmediata, así como el tratamiento anecdótico para garantizar la seguridad del paciente. | Psiquiátrico Farmacología |
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