Robert Brenneman

Profesor de Justicia Penal y Sociología, Director del Programa de Justicia Penal y Justicia Restaurativa

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¿Qué le llevó a enseñar en GC?

Estaba buscando una universidad que combinara la fe práctica con un compromiso con la paz y la justicia.

¿Qué es lo que más te gusta de enseñar a los estudiantes de GC?

Mi clase siempre es diversa. No hay un único "estudiante típico de Goshen", lo que significa que siempre hay múltiples perspectivas en el aula. Además, me presenta el reto único de involucrar a todos los estudiantes en la discusión y animarlos a ser oyentes activos, incluso cuando la persona que habla tiene una perspectiva diferente a la mía.

¿Cuál es tu momento favorito de enseñanza en GC?

Durante un curso de paz llamado “Violencia/No violencia” invité a un colega a hablar a la clase sobre César Chávez, el famoso activista no violento del movimiento de trabajadores agrícolas en California.

Los estudiantes acababan de terminar de leer un libro sobre el movimiento y mi colega, Richard Aguirre, dio una impactante presentación sobre la fe y el activismo, que concluyó con otra historia de organización exitosa por la justicia en el condado de Elkhart. Fue uno de esos momentos donde el pasado y el presente se unen, y jóvenes y mayores pueden ver que pueden aprender e inspirarse mutuamente.

¿Cómo incorporas los valores fundamentales de GC en tus lecciones/clases?

Mis principales contribuciones a los valores fundamentales de Goshen se centran en la construcción de la paz y la justicia transformadora. Nuestro sistema judicial tiene mucho margen de mejora, y trato de inspirar a mis estudiantes, especialmente a los de la carrera de CJRJ, a buscar maneras de humanizar activamente nuestro sistema judicial para que cada persona con la que entren en contacto se sienta tratada con dignidad y respeto.

Finalmente, me inspira la declaración de misión de Goshen, que dice que seremos una comunidad que cultiva la alegría, el crecimiento y el propósito. Siempre busco maneras de incorporar la alegría en el aula y ayudar a los estudiantes a pensar en prepararse para una vocación, no solo para un trabajo que les permita pagar las cuentas o una carrera que les permita ascender.