Las clases del semestre de mayo brindan un aprendizaje único fuera del campus durante la pandemia

Por Patrick Webb '21

Durante este semestre de mayo se llevaron a cabo cuatro clases fuera del campus, algunas a nivel local y otras fuera del estado.

Los estudiantes de la clase de Economías Indígenas hablan con Jennifer Kanine, Directora del Departamento de Recursos Naturales de la Banda Pokagon Potawatomi.

Economías indígenas 

En un curso de perspectivas culturales llamado Economías indígenas, dirigido por Jerrell Richer, profesor de economía, los estudiantes tenían su base en el campus pero viajaron por toda la región, donde exploraron las interacciones entre las personas, la tierra y la producción en un contexto indígena.

“La clase surgió de un curso originalmente titulado 'Senderismo por el Camino Inca: Ecoturismo en Perú'”, dijo Richer. “La pandemia mundial impidió viajar al extranjero este trimestre de mayo, así que en diciembre comencé a investigar otras opciones para una 'clase de viaje' que se realizaría en el campus, con excursiones de uno o varios días a lugares de interés de nuestra región”.

Richer dirigió períodos de estudio y servicio en Perú y Ecuador, donde interactuó con comunidades indígenas.

“Me di cuenta de cómo las economías de las aldeas indígenas en las que he pasado tiempo reflejan las costumbres y cosmovisiones nativas, al tiempo que se ven afectadas por las fuerzas de la economía y la globalización”, dijo Richer.

Uno de los objetivos de aprendizaje de la clase fue explorar “cómo las personas que viven en un contexto indígena convierten los recursos que tienen —naturales, físicos, humanos, sociales, financieros, espirituales y culturales— en los bienes y servicios que necesitan para mantener y mejorar sus vidas y promover la resiliencia en sus comunidades”, dijo Richer.

Los estudiantes escucharon presentaciones de miembros de la Nación Ciudadana Potawatomi, la Banda Pokagon de Potawatomi y la Nación Miami, invitándolos a compartir sobre su cultura, historia y economía.

Los estudiantes aprendieron sobre el reasentamiento forzoso del pueblo miami desde sus hogares en Indiana y Ohio hasta Olkahoma y Kansas, siguiendo el Sendero de la Muerte. Parte de la labor del pueblo miami para preservar su cultura incluyó su idioma.

“Su lengua, que inició un proyecto de revitalización en la década de 1990, era considerada una lengua muerta por los lingüistas”, dijo Harrison Gingerich, estudiante de último año de sistemas alimentarios de Hubbard, Oregón. “Hoy en día, el esfuerzo por restablecer su lengua va bien y muchas personas están aprendiendo a hablarla de nuevo”.

“El tiempo que pasamos al aire libre aportó mucho a nuestras experiencias compartidas y nos brindó la oportunidad de fortalecer nuestros vínculos como grupo, así como de desarrollar una mejor apreciación de la belleza natural de la región de los Grandes Lagos”, afirmó Richer. 

La clase de Respuesta y Desastres Ambientales en la inauguración de una casa en Marianna, Florida.

Desastres ambientales y respuesta

En otra nueva clase de este año, llamada Desastres Ambientales y Respuesta, los estudiantes trabajaron con el Servicio Menonita para Desastres para ayudar a una comunidad en Marianna, Florida, a reconstruirse tras el huracán Michael. También reflexionaron sobre maneras de responder de forma ética, sostenible y respetuosa, mientras realizaban un proyecto de investigación comunitario.

Durante la primera semana, los estudiantes ayudaron a construir una casa, lo que implicó un proceso de aprendizaje para muchos. Pintaron el revestimiento, aprendieron a usar pistolas de clavos y lijaron el piso interior.

“Resulta que construir una casa no es fácil”, escribió Adhika Ezra, estudiante de último año de psicología de Tangerang, Indonesia, en la clase. blogAl mismo tiempo, hicimos un gran progreso colectivo. Aprendí a involucrarme en el trabajo en lugar de evadirlo, porque al intentar ayudar y esforzarme me siento más satisfecho y le da sentido a lo que hicimos hoy. Aprendí la importancia de los demás y cómo el apoyo social es crucial para seguir adelante con el trabajo.

Los estudiantes también se reunieron con miembros de la comunidad local para aprender "más sobre la comunidad a la que sirven y los efectos complejos del huracán Michael en las personas y organizaciones dentro del área", dijo Anna McVay, estudiante de tercer año de estudios de sostenibilidad de Geneseo, Illinois.

Estudiantes en la clase de Biología Marina.

Biología Marina

También con sede en Florida, Biología Marina Ofreció una exposición profunda a los sistemas marinos en la Estación de Biología Marina JN Roth. El curso se ha impartido durante más de 50 años.

La clase del año pasado fue cancelada debido a la pandemia de COVID-19.

“Estamos muy agradecidos de poder estar aquí en 2021”, dijo Ryan Sensenig, profesor de biología. “Todos nosotros —nueve estudiantes y un profesor— estamos completamente vacunados, gracias al esfuerzo de Goshen College para brindar esta oportunidad en el campus a principios de esta primavera”.

La clase de este año no se impartió en la Estación de Biología Marina JN Roth, pero no por la COVID-19. Las renovaciones tras el huracán Irma siguen en curso, por lo que los estudiantes se alojaron en un hotel cercano.

Los estudiantes trabajaron en métodos de investigación y preguntas que utilizarán en su investigación de otoño, comentó Madison Miller, estudiante de tercer año de ciencias ambientales y marinas de Goshen. Parte de su formación incluyó desde esnórquel hasta exploración de entornos marinos.

Los estudiantes también aprendieron sobre la interconexión de las "cascadas tróficas y los depredadores clave" en la ecología marina, dijo Jarrod Price, un estudiante de tercer año de ciencias ambientales y marinas de Fort Wayne, Indiana, como por ejemplo cómo las orcas tienen "efectos indirectos en la abundancia de algas marinas debido a una cascada trófica".

De Chicago al país Amish

Todas las clases del trimestre de mayo se han visto afectadas por la COVID-19. Para algunos, esto implicó la cancelación de viajes.

En Chicago to Amish Country, una nueva clase dirigida por Philipp Gollner, profesor asociado de historia de Estados Unidos, los estudiantes viajarían a Chicago, Notre Dame y Shipshewana para conocer una variedad de grupos religiosos y étnicos.

Debido al COVID-19, el primer “bloque inmersivo” en Chicago tuvo que ser cancelado, dijo Gollner, pero la clase aún se llevó a cabo.

El segundo bloque inmersivo investigó los inicios y el presente de la inmigración al norte de Indiana. Esto incluye la dinámica "irlandesa" en Notre Dame, así como la historia reciente del condado de Elkhart, dijo Gollner.

“El tercer bloque terminó con lo que parece un antídoto al entorno urbano multicultural de Chicago: Shipshewana, Indiana, donde reflexionamos sobre los límites que todos los grupos religiosos y étnicos inevitablemente trazan”, dijo Gollner.

Parte del objetivo de aprendizaje de la clase fue comprender a diferentes grupos para obtener una nueva comprensión de la inmigración en Estados Unidos. Los estudiantes también analizaron su propia identidad al interactuar con otros en un entorno multicultural.

“Después de todo, las historias de migración estadounidense son parte de una historia global que ha moldeado profundamente nuestra propia comunidad y región, desde varios puntos del mundo”, dijo Gollner.