Aulas, zonas de confort, juegos de cartas y bondades

La publicación de hoy la escribe Camila Pérez-Diener, quien presta servicios en la Escuela Primaria Laboratorio Satya Wacana en Salatiga, Java Central.

Comencé mi período de servicio con la expectativa de ayudar a los profesores de inglés con sus clases y quizás trabajar en la biblioteca si tenía tiempo. He aprendido a mantener mis expectativas a la ligera y a adaptarme a la situación, pero cuando supe que tendría mi propia clase centrada en hablar inglés, mis dos experiencias docentes previas no me parecieron suficientes para la tarea que tenía por delante. Tendría 12 clases cortas de 35 minutos, desde 1.º hasta 6.º grado, dos clases por cada grado. Pero estoy viva y bien para contarles cómo lo superé. Mucha gente a mi alrededor me ha brindado un apoyo incondicional, especialmente los profesores. Tampoco sabían qué esperar de esta misteriosa estudiante de Estados Unidos que venía a "ayudar a la docencia". Y aunque me pusieron esta tarea por delante, me dejaron aún más claro que estaban listos para apoyarme en cualquier momento. Si tenía alguna pregunta, necesitaba imprimir algo o necesitaba una idea, estaban ahí para ayudarme. También me incluyeron en las interminables bromas y risas en la oficina. Me preguntan cómo estoy y siempre me devuelven la sonrisa.

Mi supervisora, la Srta. Deti, me dijo inmediatamente que podía observar durante la primera semana y que si tenía alguna pregunta podía consultarla. Aliviada, pasé la primera semana tomando notas del comportamiento de los estudiantes, su nivel de inglés y lo que estaban aprendiendo. Los estudiantes siempre me recibían con sonrisas radiantes, agitando los brazos y gritando "¡Srta. Camila!". De vez en cuando también me dejaban algún regalito que siempre me alegraba el día. Mi cuaderno ahora está decorado con muchas pegatinas suyas.

Llegó la segunda semana y me permitieron hacer una combinación de observación y asistencia en las clases de inglés.

Durante uno de los descansos entre clases, me quedé con los niños en el aula, quienes inmediatamente se sentaron en el suelo y sacaron pequeñas tarjetas de personajes. Los observé mientras golpeaban las manos contra el suelo intentando voltear las tarjetas sin tocarlas. Empecé a intentarlo yo mismo y me dieron algunas tarjetas para que pudiera intentarlo. Entonces, un niño me tocó el hombro y me dio algunas tarjetas, "para ti", y luego una niña desde la otra dirección me dio algunas tarjetas más, "para ti". Su generosidad nunca deja de impresionarme. Gracias a ellos, ahora podía participar en su juego. Después de practicar un poco, un niño dijo que quería jugar conmigo. Así que cada uno puso 5 tarjetas en el centro y jugamos a piedra, papel o tijera para ver quién comenzaba primero. Gané, así que preparé mis manos. Los niños se apiñaron a nuestro alrededor. ¡BAM! Volteé 3 tarjetas y ¡se volvieron locos! Me reí y celebré con ellos mientras recogía las 3 tarjetas. Entonces el niño preparó sus manos y ¡BAM! Volteó toda la pila y los niños se rieron y le dieron palmaditas en la espalda. Yo me reí y luego fingí llorar mientras él tomaba todas las cartas. ¡Todavía tenía que practicar!

Fueron momentos como esos los que me ayudaron a superar esa semana y la siguiente. Desde reuniones motivadoras con mi supervisor, bromas con el resto de los profesores en la oficina, hasta juegos con los estudiantes, he superado estas semanas abrumadoras. Prepararme para las clases ha sido sin duda lo más difícil de enseñar estas semanas, pero la señorita Deti nunca me ha dejado atrás. Ha tenido la amabilidad de colaborar conmigo para idear actividades que ayuden a los estudiantes a aprender y hablar inglés.

Durante mi tiempo de servicio, he recibido repetidamente la amabilidad y el apoyo de quienes me rodean, incluyendo a mi familia anfitriona, que escucha mis historias mientras cenamos. Aunque he aprendido que enseñar en primaria no es para mí, estoy muy agradecida por esta experiencia que me sacó de mi zona de confort y me permitió crecer como persona, aprender más sobre Indonesia y forjar relaciones significativas.