Una petición increíble

En estos tiempos extraños, estamos rodeados de tantos actos de amor sin precedentes. En marzo, nos dimos cuenta de que el mortal virus COVID-19 se transmitía de forma invisible en nuestra comunidad. En cuestión de días, les pedimos a nuestros estudiantes residentes que se mudaran a casa, y al profesorado se le pidió que cambiara abruptamente de la enseñanza presencial a la enseñanza a través de la tecnología.

Recuerdo que, en esa semana de transición, estuve en una reunión temprana de Zoom con Profesora Regina Shands Stoltzfus Cuando una de sus alumnas de último año pasó por su oficina para despedirse antes de mudarse, su tristeza era palpable.

Esta transición al aprendizaje en línea fue tan repentino y desagradable para los profesores como lo ha sido para los estudiantes.

La semana pasada me puse en contacto con algunas de las personas involucradas en esta enorme iniciativa y les pedí que nos transmitieran algo de sus experiencias:

Erin Milanese, directora de tecnologías de aprendizaje:

“Nuestro proceso normal para trasladar un curso en línea es de 3 a 4 meses para un curso (¡solo!), por lo que hacer todo esto a la vez y con un apoyo limitado es un pregunta increíble Para el profesorado, ya que la mayoría tiene poca o ninguna experiencia con la enseñanza remota. Transicionar un curso a la modalidad en línea es mucho trabajo; cursar varios cursos a la vez en tan poco tiempo es una tarea casi imposible.

David Housman, Catedrático de Facultad, Profesor y Director de Matemáticas y Computación

“Los cambios más grandes para mí fueron el número de horas pasadas frente a una pantalla de computadora Preparar notas más detalladas para compartir con los estudiantes, impartir clases por Zoom, asegurarme de que las clases se grabaran y los videos estuvieran disponibles para los estudiantes que no pudieran asistir a clase en el horario habitual, y mantener el horario de atención por Zoom... Antes de la transición, dedicaba unas 60 horas semanales a las tareas académicas. Después de la transición, he dedicado unas 85 horas semanales a las tareas académicas.

Mary Rose Norell, directora de la Escuela Comunitaria de Artes

“No esperaba que volver a ver [a mis estudiantes], incluso a través de una pantalla de computadora, me diera... ¡Cuánta alegría! “Realmente refuerza mi creencia en el vínculo especial y único que existe entre el alumno y el maestro, y me recuerda que los maestros somos muy afortunados de tener esta conexión de mentoría con alguien que no es miembro de la familia en un momento como este”.

Ann Vendrely, Vicepresidenta de Asuntos Académicos y Decana Académica

Hay tanto que decir sobre la respuesta del profesorado de GC a esto que no sé por dónde empezar. Cuando anunciamos a finales de semana la transición de las clases a un formato en línea, muchos profesores aprovecharon la oportunidad y convirtieron sus cursos a una modalidad en línea y virtual ¡DURANTE EL FIN DE SEMANA! Cancelamos las clases la semana siguiente para que pudieran desarrollar algunos materiales y estaban listos para empezar. Demostraron increíble flexibilidad “Estábamos imaginando un método de entrega diferente y ansiosos por probar cosas nuevas”.

Hay muchas definiciones de amor, y una a la que a menudo recurro es la de la autora, educadora y activista bell hooks: el amor es la voluntad de superarse a sí mismo en beneficio del crecimiento del otro.

Enseñar a través de esta transición ha sido un gran acto de amor por parte del personal docente de Goshen.

Gracias, gracias, gracias!

Rebecca Stoltzfus